人民*协网北京3月3日电（记者 位林惠）“两办《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》要求构建央地互动、区域联动，*、行、企、校协同的发展机制，令人振奋。”全国*协委员、中联资产评估集团有限公司董事长范树奎在接受《人民*协报》记者采访时表示。

他今年提交了《关于充分发挥企业重要办学主体作用，深化产教融合，推动中国式现代化职业教育高质量发展的提案》，建议真正打造企业重要办学主体，解决职业教育深层次、结构性问题，建设中国式现代化职业教育体系。

范树奎指出，企业作为重要办学主体目前仍面临机制不完备、内生动力不足、参与度不够、*策可操作性差等问题。虽然强调产教融合，但有时仍存在校企双方形式化参与、唯建设指标论、企业被动式作陪衬等情形。职业技能等级证书制度的人才供给侧结构性改革作用没有凸显，行业引领型企业参与的深度和广度不够。“岗课赛证”融通缺少规范化标准指导，学历证书和职业技能等级证书学习成果的认证与转换工作亟待启动，相关部门遴选的培训评价组织不能互通互认。产教融合建设内涵有待提升，缺乏对具有产业引领性前瞻性人才培养方案、教学资源等方面建设的系统性布局，校企联合培养顶尖技术人才的路径相对滞后。

就此，他提出了四项具体建议措施。

一是*部门支持、引导行业引领型企业成为真正的办学主体，将其融入职教改革的各项措施、重点工程，解决产教融合可持续发展动力问题。*部门要在实施层面制定有效的传导机制，优化国家产教融合评价机制，地方*出台配套的实施细则和购买服务、补贴等直达激励措施。明确校企联合申报建设的系列职业教育改革创新重大项目，建立校企战略发展紧密协同的办学示范引领效应。

二是优化职业技能等级证书制度。加快推动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点完善升级为常态化制度，完善围绕新职业、新技术、新需求的新证书动态更新机制，增强证书的权威性。有关部门遴选职业技能培训评价组织时，要实现部门间培训评价组织互通互认，破除企业参与的监管*策障碍和区域壁垒，建立起全国通用适用的职业技能社会培训评价组织和运行体系。

三是鼓励和引导龙头企业将产业资源有效转化为教育资源。制度化推动企业资源进育人标准、课程标准、教材标准和院校评价标准；遴选龙头企业成为职业教育“双师型”国家培训基地；鼓励和支持围绕新兴产业发展和战略布局的需求，遴选建设一批国家级职业教育产业学院，多元联合制定特色化人才培养方案，打造系列前瞻性产业课程，作为国家级标准课程的重要构成；创新校企联合培养职业研究生和博士后流动站，遴选行业引领型企业与职业院校进行1+2或1.5+1.5的培养模式，加速职业研究生、博士后流动站的培养模式落地。

四是进一步提高行业企业专家在国家职业教育咨询专家机制和行（教）指委中的咨询作用。充分听取和征求企业专家意见，提高行业企业专家在专家咨询机制和行（教）指委各项工作中的参与度和话语权，提高专家咨询机制和行（教）指委中行业企业专家比例。